viernes, 26 de noviembre de 2010

El poeta pide a su amor que le escriba


Amor de mis entrañas, viva muerte,
en vano espero tu palabra escrita
y pienso, con la flor que se marchita,
que si vivo sin mí quiero perderte.

El aire es inmortal. La piedra inerte
ni conoce la sombra ni la evita.
Corazón interior no necesita
la miel helada que la luna vierte.

Pero yo te sufrí. Rasgué mis venas,
tigre y paloma, sobre tu cintura
en duelo de mordiscos y azucenas.

Llena pues de palabras mi locura
o déjame vivir en mi serena
noche del alma para siempre oscura

Federico García Lorca

La pantera

Un poema en alemán muy lindo, que se presta bien para el uso en el aula, es „Der Panther“ (La pantera) de Rainer Maria Rilke, un poeta muy famoso que nació en la antigua Austria-Hungría. El poema describe una pantera encerrada en una jaula, expuesta en el “Jardin des plantes” (Jardín de plantas), como se solía exponer animales exóticos en este parque. El tema principal es la privación de libertad, ilustrada a través del cautiverio externo e interno del animal.

Existe una traducción al espanol, pero lamentablemente ha perdido la rima original.


La pantera


Su mirada se ha cansado de tanto observar

esos barrotes ante sí, en incesante desfile

que en nada más podría detenerse.

Le parece que sólo hay miles barrotes

y tras ellos ningún mundo existiese.


Mientras avanza dibujando una y otra vez

con sus pisadas círculos estrechos,

el movimiento de sus patas hábiles y fuertes

va mostrando una rotunda danza,

en torno a un centro en el que está adormecida

una imponente voluntad.


Sólo a veces , permite que se levante

el cortinaje de sus pupilas;

entonces cruza una imagen hacia adentro,

se desliza a través del silencio de sus tensos músculos,

cae en su corazón, se desvanece y muere.


(traducción de E.Moren)



Como trabajar con poesía en el aula (en los primeros grados)

Algunas sugerencias...


Ideas creativas:


1. Cortar el poema para que los alumnos puedan componer su versión del poema y/o adivinar la versión original.
2. Activar la imaginación: Los alumnos deben dibujar los contenidos de las estrófas.
3. Sugerir un campo semántico, por ejemplo “La primavera” con lo cual los alumnos deben crear su propio poema.
4. Primer acercamiento a las metáforas: Intentar dibujarlas para que después los alumnos puedan adivinar de que parte del poema se trata.
5. Presentar un concpeto general (como “amistad”) con lo cual los alumnos crean su propio acróstico.


Otras ideas:


6. Hacer un cuadro de los principales temas y clasificar los versos.
7. Utilizar poemas que también se pueden cantar.
8. Trabajar con poemas que permiten hacer gestos al ser presentados.
9. Demostrar donde encontramos “poesía” en la vida cotidiana, por ejemplo en eslóganes publicitarios que riman.


Fuentes:
http://www.unterrichtsmaterial-schule.de/deutschvorschau40.shtml
http://www.haecker.org/roland/fachdidaktik/Lyrik_Unterricht_0405.pdf